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El programa de máster y posgrado ‘Actuación Clínica en Psicoanálisis y Psicopatología’ se divide en 7 asignaturas de posgrado, 3 seminarios avanzados de máster, un trabajo final de máster, y el módulo de prácticas (para máster y posgrado).

El plan docente contempla tres modalidades formativas:

Modalidad 1. Intervención | Objetivo: Diagnóstico, exploración, desarrollo del caso clínico y acción profesional.

Modalidad 2. Análisis Objetivo: analizar las coordenadas de la sintomatología psicopatológica más común de la contemporaneidad.

Modalidad 3. Teoría Objetivo: fundamentar la respuesta del practicante a partir de un análisis riguroso de los conceptos fundamentales.

Prácticas: los estudiantes realizarán un mínimo de 225 horas de prácticas en reconocidas instituciones de la red pública en salud mental, en Barcelona y alrededores. Los estudiantes de posgrado realizarán una memoria de prácticas.

MÁSTER

I. SEMINARIO AVANZADO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOPATOLOGÍA
Coordinadores: Clara Bardón, Magne Fernández-Marban, Héctor García, Francesc Vilà.
1: El DSM 5: análisis de un debate epistémico.
a) Un poco de historia: la desaparición de la histeria, ¿la desaparición de la palabra?
b) Historia de una hegemonía: del DSM III al DSM 5, o los efectos de la clínica estadística ateórica.
c) ¿Qué tipología de taxonomía es el sistema DSM? La crítica de Hacking.
d) Multiplicidad y crecimiento de los diagnósticos.
e) Problemáticas del DSM IV: comorbilidad y trastornos no especificados.
f) La eliminación de los ejes diagnósticos en el DSM 5.
g) Datos epidemiológicos: ¿Qué trastornos aumentan, cuales se desvanecen?
h) La noción de malestar clínicamente significativo.
i) El proyecto RDoC del NIMH: ¿el futuro? La clínica silenciosa.
2: ¿Las psicosis o la psicosis única? Una reflexión interdisciplinar.
a) La caída de los subtipos de la esquizofrenia en el DSM 5 respecto del DSM IV.
b) Paranoia y esquizofrenia: ¿continuidad o discontinuidad?
c) El espectro esquizofrénico: ¿muchos nombres para una misma cosa?
d) Formas no tan discretas de psicosis: celotipia y erotomanía.
e) Clínica del fenómeno elemental y la certeza.
f) Patología dual: la función de la droga en la psicosis.
3: Trastorno bipolar y trastornos depresivos.
a) Melancolía y manía: ¿síndromes obsoletos?
b) Una novedades polémica: el trastorno disfórico premenstrual.
c) ¿Hay facilitación del diagnóstico depresivo mayor por la exclusión del criterio de duelo?
d) La prevención del suicidio. Sus modos, y sus impasses.
4: Psicopatología infanto-juvenil del siglo XXI.
a) La especialidad en psiquiatría infanto-juvenil en España: ¿en qué punto estamos?
b) El fenómeno TDAH.
c) Bullying y violencia: el discurso de la víctima.
d) Trastornos negativista desafiante y explosivo intermitente.
e) Medicación en la infancia: necesidades, límites y excesos.
5: Trastornos de la conducta alimentaria: nuevas aproximaciones psicoterapéuticas.
a) Cuerpo e imagen del cuerpo.
b) El grupo terapéutico: lo homogéneo del síntoma, y sus particularidades.
c) Afectación de la oralidad y de las figuras del Otro en los trastornos de la alimentación.
6: El resurgir del psicoanálisis: la eficacia medible.
a) Sobre la eficacia medida de las psicoterapias.
b) ¿Es el psicoanálisis una psicoterapia?
c) Formas en que resurge el psicoanálisis y su influencia en distintos ámbitos.

II. SEMINARIO AVANZADO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOANÁLISIS CONTEMPORÁNEO
Coordinadores: Enric Berenguer, Claudia González.
1) Principios y metodología en la investigación psicoanalítica.
a) Las lecturas freudianas.
b) Investigar, decir, escribir.
c) El propio análisis como punto de capitón.
2) Esbozo de las disciplinas que precisa conocer el psicoanálisis.
a) Etología.
b) Estructuralismo y lingüística.
c) Filosofía.
d) Lógica.
e) Cognitivismo y psicoanálisis.
3) Transferencia e interpretación en la época del Otro que no existe.
a) Las urgencias subjetivas.
b) La angustia contemporánea.
c) Actualidad del trauma: ¿hipótesis inaugural, o actualización en un segundo momento?
d) De la interpretación por el sentido, a la interpretación fuera de sentido.
4) La psicosis ordinaria.
a) En qué la psicosis ordinaria es una psicosis.
b) Signos discretos: fenómenos de lenguaje, de la imagen, del cuerpo, de la identificación.
c) Conexiones y desconexiones.
d) Los inclasificables de la clínica.
5) Práctica entre varios en el autismo y la psicosis infantil: actualidad de la affinity therapy, respuestas fuera de la confrontación con otros métodos.
a) Del autismo de Kanner al TEA.
b) Autismo y causalidad: genética, ambiente, accidente.
c) Inicios de la práctica entre varios.
d) La affinity therapy como respuesta a los métodos estilo ABA. ¿Qué dice el psicoanálisis?
e) Sospecha y culpa en los familiares de niños con autismo.
6) Civilización y psicoanálisis.
a) El real de los campos de concentración.
b) Formas de segregación contemporáneas.
c) Los ideales débiles.
d) ¿El triunfo de las religiones?
e) La hegemonía de la soledad: nuevas formas de satisfacción que acotan o reconducen el lazo social.

III. SEMINARIO AVANZADO DE CASOS CLÍNICOS.
Coordinadores: Susana Brignoni, Graciela Esebbag, Carme Grifoll.
El seminario de casos clínicos no tiene propiamente un programa cerrado. Sí tiene algunas
referencias teóricas, pero serán los casos que se presenten, y el debate clínico generado, los que orientarán el trabajo. Se trata de un seminario clínico, y por tanto el objetivo es que los estudiantes matriculados presenten casos de su práctica clínica, de las prácticas en instituciones de la red pública de salud mental vinculado al programa de máster, o finalmente casos clínicos publicados en revistas especializadas en que se trate alguno de los temas abordados en sesiones anteriores.

También podrán trabajarse casos clásicos, en la medida en que permitieron sentar cátedra sobre algunos aspectos cruciales de la práctica psicoterapéutica. Una función muy importante del seminario consistirá en que los alumnos puedan afinar sus habilidades para redactar un historial clínico, llevar a cabo una anamnesis, aislar signos clínicos relevantes, realizar un diagnóstico diferencial, y redactar un caso clínico a partir de los momentos fundamentales del tratamiento. Se pondrá también de relevancia el análisis de los denominados elementos técnicos de la práctica, o dicho de otra manera, las habilidades mediante las cuales el profesional permite y favorece la continuidad del tratamiento en una orientación fundada en principios éticos.

POSGRADO

ASIGNATURA 1: PSICOPATOLOGÍA DESCRIPTIVA APLICADA
Coordinadora: Alba Pérez.
1. Fundamentos e historia de la psicopatología descriptiva: siglos XIX y primera mitad del XX.
2. la semiología psicopatológica; organización e historia de los síntomas.
3. La exploración psicopatológica.
4. Habilidades de comunicación en la entrevista clínica y la exploración psicopatológica.
5. La historia clínica y la formulación del caso.
6. La clasificación de los trastornos mentales. Estructura de los sistemas oficiales (DSM e ICD).
7. Epistemología y análisis de los sistemas oficiales (DSM e ICD).

ASIGNATURA 2: PSIQUIATRÍA Y PSICOANÁLISIS EN LA RED DE SALUD MENTAL
Coordinadora: Alejandra Atencio.
1. Esbozo de la noción de institución a partir del ejemplo de la Universidad.
2. Psicoanálisis y psiquiatría I: clínica de la escucha, clínica de la mirada.
3. Psicoanálisis y psiquiatría II: ¿hay psicopatología psicoanalítica?
4. Psicoanálisis y psiquiatría III: ¿qué principios para la institución psicoanalítica?
5. La presentación de enfermos: una investigación.
6. La ética del médico, la ética del psicoanálisis.
7. ¿Es posible el acto analítico en la institución de salud mental?

ASIGNATURA 3: EPISTEMOLOGÍA DE LA ENFERMEDAD MENTAL
Coordinador: Oriol Alonso.
1. La subjetividad como problema clínico.
a) Paradigmas de la subjetividad.
b) Sujeto funcional-sujeto disfuncional.
c) Sujeto patológico.
2. Experiencia y praxis clínica.
a) Introducción al fenómeno de la experiencia: ¿qué es la experiencia?
b) ¿Puede abordarse la experiencia plena en el contexto clínico?
c) Clínica y ciencia: clínica como laboratorio Vs clínica como ética.
3. Categoría y taxonomías.
a) El estatus de las categorías y las taxonomías.
b) La cientificidad como garantía de las categorías.
c) Procesos de estigmatización.

ASIGNATURA 4: HISTORIA DE LA ENFERMEDAD MENTAL
Coordinador: Iván Sánchez-Moreno.
1. Una historia de la locura a partir de la obra de Michel Foucault.
a) Enfermedades del alma en la Antigüedad y la (im)posibilidad de su tratamiento.
b) Lo irracional como mácula moral: posesión, brujería, melancolía y otros demonios humanos.
c) Técnicas de (auto)gestión de la subjetividad y otros procedimientos de regulación mental.
2. La categorización de la patología mental en el siglo XX.
a) La construcción de la locura o la historización de los síntomas.
b) Los límites éticos de la normalidad/anormalidad: criminalidad, perversión, culturalismo y otros
relativismos antropológicos.
3. La antipsiquiatría: de Laing-Cooper a Basaglia y la experiencia de Trieste.
a) Antipsiquiatría o desmedicalización.
b) La institucionalización de la psicopatología: La psicopatología como estigma político-social.

ASIGNATURA 5: ANÁLISIS DE LOS FUNDAMENTOS DE LA PRÁCTICA CLÍNICA
Coordinadores: Eugenio Díaz, José Ramón Ubieto.
1. ¿Qué es preciso saber para atender?
a) La función de los diferentes profesionales de la salud mental.
b) Elementos relevantes para la construcción del caso.
c) El trabajo en red y los espacios de interconsulta.
2. Fundamentos básicos de práctica clínica.
a) Etiología y epidemiología: límites prácticos entre lo normal y lo patológico.
b) La primera entrevista: anamnesis y establecimiento del vínculo terapéutico.
c) Diagnóstico, pronóstico e intervención: el límite de acontecimiento imprevisto.
d) La función del protocolo y los Big-Data en la práctica asistencial.
3. Manejo y función del vínculo terapéutico.
a) La transferencia y sus determinantes: origen del vínculo terapéutico.
b) Transferencia y suposición de saber en el profesional.
c) Acompañamiento terapéutico: la función del vínculo en el tratamiento del autismo y de la psicosis.

ASIGNATURA 6: ESTRUCTURAS CLÍNICAS Y DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Coordinadora: Pepa Freiria.
1. La neurosis.
a) El término neurosis.
b) Neurosis histérica: caso Dora.
c) Neurosis obsesiva: el hombre de las ratas.
2. La fobia.
a) El caso Juanito.
b) La clínica estructural con niños.
3. La perversión.
a) La perversión como eslabón entre neurosis y psicosis.
b) Clínica de la perversión: el objeto y el sujeto.

4. Las psicosis.
a) Antecedentes freudianos del concepto de forclusión: El presidente Schreber.
b) Verwerfung y represión primaria.
5. ¿Borderline, psicosis ordinaria o histeria?
a) Los límites del diagnóstico.
b) La delgada línea o el fino borde entre las estructuras.
c) Las psicosis ordinarias.
6. ¿De qué hablamos cuando hablamos de los límites en las estructuras?
a) Introducción a lo singular del sujeto.
b) Los nombres, las clasificaciones, las enfermedades mentales y los diagnósticos: cuando lo
singular se introduce en el universal.

ASIGNATURA 7: LA FUNCIÓN DEL SÍNTOMA
Coordinador: Enric Berenguer.
1. Síntoma, síndrome y taxonomía, su utilidad para la clínica.
a) El síntoma psíquico, y el juicio del profesional. ¿Contradicción o articulación?
b) El funcionamiento del síntoma: satisfacción secundaria, identificación al síntoma.
c) Nuevos síntomas y civilización.
d) La taxonomía como descripción, la estructura como apuesta de tratamiento.
2. Síntoma y sentido.
a) El síntoma como interpretable: el nacimiento del psicoanálisis.
b) Interpretación y verdad subjetiva.
c) Historia clínica: lo que incluye, lo que excluye.
3. Síntoma y repetición.
a) El síntoma permeable a la interpretación.
b) La insistencia del síntoma: síntoma y pulsión.
c) Síntoma y repetición: las palabras y lo escrito, más allá de la cadena de asociaciones.
d) Síntoma y fantasma: distinciones formales.
4. La clínica del caso por caso, ¿qué significa exactamente?.
a) Imaginario, simbólico y real.
b) Introducción a la lógica aristotélica: lo que ésta no incluye.
c) La función del padre como punto de capitón… ¿igual para todos?
d) El accidente constitutivo de la defensa.
e) Inconsciente transferencial e inconsciente real.
f) Introducción al nudo.

El trabajo final de máster concierne a los intereses del alumno, y estará estrechamente vinculado a la experiencia adquirida en las prácticas. Puede orientarse hacia la investigación conceptual o aplicada. Al inicio del curso, cada inscrito al programa de máster elige un tutor, bajo la supervisión del cual deberá realizar un proyecto de investigación que se situará en una de los tres ejes temáticos del plan docente.

Puede orientarse según las siguientes modalidades de investigación:

  • Intervención: se tratará de un análisis profundo en torno de un caso clínico que el estudiante haya atendido o seguido en su período de prácticas.
  • Análisis: se articulará en torno a una investigación sobre un síntoma de la sociedad contemporánea, o la deconstrucción razonada de un trastorno de la psicopatología del siglo XXI.
  • Teoría: consistirá en una disertación sobre un concepto fundamental del psicoanálisis, o sobre una noción crucial de la psicopatología.

Las tutorías del trabajo final de máster podrán ser presenciales y/o online.

El posgrado está compuesto de 7 asignaturas obligatorias. Cada asignatura completada corresponderá a 3 créditos ECTS (29 horas lectivas + 46 horas de trabajo propio y tutelado). 9 créditos ECTS corresponderán al módulo prácticas tutorizadas en instituciones y centros de salud mental (un mínimo de 225 horas de trabajo dirigido en el centro).

El máster se compone, además de la totalidad de las asignaturas del posgrado (incluyendo el módulo de prácticas), de 3 seminarios avanzados de investigación: en psicoanálisis contemporáneo, de investigación en psicopatología, y de casos clínicos. Cada seminario avanzado se organiza como un taller de estudio en pequeño grupo, con uno o dos docentes, y corresponde a 6 créditos ECTS (50 horas lectivas + 100 horas de trabajo propio y tutelado).
El máster se completa mediante el trabajo final de máster, que corresponde 12 créditos ECTS.

Para cada asignatura o seminario se evaluará:

  1. Asistencia (será necesario asistir como mínimo al 75% de las horas lectivas).
  2. Un escrito sobre uno de los aspectos estudiados en la unidad, fruto del trabajo propio del estudiante (3-4 págs en las asignaturas, 5-10 págs en los seminarios).
  3. Participación en clase.

La evaluación de máster tendrá especialmente en cuenta el trabajo final de máster que tendrá una extensión mínima de 30 páginas y una extensión máxima de 50 páginas. Será tutorizado, y valorado a final de curso, y en caso de aprobarse corresponderá a 12 créditos ECTS.

Finalmente, los tutores de prácticas redactarán un breve informe sobre la labor del alumno del postgrado en el centro de prácticas escogido. Se indicará la calidad de su desempeño y se valorará si éste es apto a la dotación de los 9 créditos ECTS de prácticas.